El Cerro Bramador se ubica en el sector Toledo, justamente al oeste de la estación Toledo. Se dice que la arena del Bramador produce un ruido en el momento a ser movido. Este fenómeno se puede explicar por la formación de ondas coherentes en arenas muy bien clasificadas. Significa, sí todas las partículas de la arena tienen el mismo tamaño, se produce este fenómeno. Trexler y Mehlhorn (1986) además apuntan en una ausencia absoluta en agua. El cerro Bramador llamó atención desde la época de Darwin, el reportó este fenómeno – pero no verificó los hechos. En la cultura y mitología japonés también se conoce este fenómeno.“El punto del diablo”La vibración está así es que frecuencia bajo, que es sentida principalmente por ahí la vibración de la tierra, como un temblor terráqueo.Si quiere sentir el rugir del cerro visite este sitio:

Esta rareza geológica única en América del Sur, declarada Santuario de la Naturaleza en 1981, se ubica a 11 km. de Caldera, al norte de la Playa de Rodillo. Comprende decenas de metros cuadrados. Aquí apreciará floraciones de granito orbicular con incrustaciones redondas y cuadradas en los roqueríos. Las formaciones, están compuestas de minerales como hornblenda, ortoclasa, biotita, cuarzo, entre otros. Es una cristalización en forma de esferas incrustadas en una masa de granito que aflora en el borde costero.  

En la jerga popular se le conoce como roca lunar. Dado que constituye Santuario de la Naturaleza, está penada su destrucción o extracción de algún trozo de estos roqueríos. Bloques de mayor tamaño de la roca se encuentran en la entrada de la Universidad de Atacama y del Museo Mineralógico, ambos en Copiapó.

Desierto Florido:

Dentro de las curiosidades de la región se encuentra el desierto florido en donde por largos años permanecen enterradas semillas y bulbos a la espera de una gotita de agua para germinar, el que logre ver éste espectáculo, se debe considerar como privilegiado por tratarse de uno de los desiertos más áridos del globo terráqueo.  Esta germinación del desierto ocurre como consecuencia del fenómeno del Niño,  gracias al superavit de agua. Antes de la Lluvia Así se ve el desierto normalmente

Al caer unas gotitas de agua producto de una milagrosa lluvia comienza la función:

Luego les seguiré mostrando curiosidades de esta zona….

Uffffffff vamos a hechar a correr la máquina del tiempo…

 La Informática Educativa en la Educación Superior

El estado Actual de la Informática Educativa en la Universidad de Atacama se encuentra  marcado hasta este momento por el rango etario, en donde la generación más joven hace grandes esfuerzo por inyectar el uso de las TICS casi en forma desesperada y sin ningún referente teórico.  La misión para algunos parece cumplida al levantar una página Web con los contenidos del curso y traspasar las antiguas transparencias a una remozada presentación en PowerPoint y los más osados crean un curso en la plataforma WebCT, sin embargo el otro grupo, ni siquiera hace esfuerzos por adaptarse a los nuevos tiempos y son contados con los dedos de  la mano los que se atreven a usar la tecnología disponible. A la luz de los hechos, se puede decir que la responsabilidad cae en nuestras manos para articular un puente de conocimiento tal que sirva como soporte en la inyección de tecnología moderada y efectiva en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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LAS TIC Y
LA UNIVERSIDAD

Resulta obvio que las necesidades formativas de los ciudadanos son cada vez mayores, primando la educación y la formación para la vida y el trabajo. En este marco,
la Universidad ha de estar preparada para hacer frente en los próximos años a los cambios cualitativos más radicales y profundos desde que reorganizó su funcionamiento en función del libro impreso (Drucker, 1992). Estos cambios van a venir en buena parte provocados por los efectos de las TIC sobre las funciones desempeñadas por
la Universidad: formación, investigación y, en general, prestación de servicios a la sociedad. Las TIC no sólo modifican el modo de realizar estas actividades, sino también las estructuras organizativas y gestoras que han surgido para desarrollarlas.  

• Reducen las limitaciones de espacio y tiempo, permitiendo la aplaicación de un modelo de aprendizaje más centrado en el estudiante, quién puede organizar buena parte de su tiempo
• Permiten el ahorro de costes (por ejemplo, costes de reprografía o desplazamientos)
• Facilitan al educador el seguimiento y la supervisión de los estudiantes

Estas ventajas contribuyen a “la comercialización y la globalización de la educación superior” (Bricall, 2000:p.453). Así se espera que durante la primera década del siglo XXI los productos de formación virtual ofrecidos por las universidades generen un volumen de negocio de 50.000 millones de dólares (Serrano, 2002). Este mercado ya está muy desarrollado actualmente, en particular en Estados Unidos, que representaba un 65,2% a nivel mundial en el año 2000, seguido de Europa (17,1%) y Japón (9,6%). De este modo, las universidades “convencionales” se enfrentan a muchos retos, entre los que destaca la pérdida de la exclusividad en la formación superior, con la aparición de nuevos agentes formativos como son las “universidades de empresa”. Estas “universidades corporativas” poseen un enorme potencial de crecimiento. En Estados Unidos está previsto que se incrementen gradualmente desde aproximadamente 2000, a principios del siglo XXI, hasta 3700 a finales de la primera década del siglo. Aunque su número es menor en Europa (100), también presentan una clara tendencia de crecimiento (Serrano, 2002).   Por otra parte, las TIC tienen implicaciones también en el ámbito de la investigación, facilitando la interacción interna y externa entre grupos de investigadores, y de la gestión de las propias universidades. Así, la figura refleja las implicaciones de las TIC en las actividades dela Universidad. No sólo existen implicaciones directas en el ámbito de la formación, la investigación y la realización de otras actividades, sino que dentro de la propia gestión se ofertan servicios e infraestructuras que facilitan las dos tareas anteriores. 

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TIC y Docencia 

En el ámbito docente las TIC deben estar al servicio de una formación de calidad que otorgue un mayor protagonismo al alumno en el proceso de aprendizaje. Este modus operandi mejorará sus competencias en el uso de las nuevas tecnologías, al formar parte activa de su  vida estudiantil. Las habilidades adquiridas tendrán su reflejo en el desempeño de su futura actividad profesional, permitiéndole desenvolverse con soltura en la sociedad de la información y las comunicaciones en las que ya vivimos.  El profesor universitario ya no es el único depositario del conocimiento, aunque, sigue siendo una pieza clave de su transmisión, ya que el estudiante necesita, fundamentalmente, de su enseñanza, orientación y asesoramiento. Este proceso exige a su vez la preparación del propio profesor, que deberá incorporar metodologías y enfoques nuevos al proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ello, esta adaptación del profesorado exige que las autoridades, tanto académicas como políticas, presenten su máximo apoyo en tres aspectos fundamentales: 

• Política de formación técnica y pedagógica: En este punto se ha de hacer un especial esfuerzo para evitar que en el personal docente surja una brecha digital, que provoque que parte del mismo no haga uso de las TICs en su actividad docente por no ser capaz de acceder a las mismas o por considerar que no aportarán nada a su actividad docente.
• Política de motivación y reconocimiento: se deben establecer sistemas que evalúen y reconozcan el esfuerzo realizado en este ámbito, al igual que existen en el ámbito investigador, lo que redundará en la constante mejora de calidad de la oferta docente
• Política de Inversión: Es necesario que los medios tecnológicos estén disponibles en la cantidad, calidad y accesibilidad adecuada.

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TIC e Investigación

En el ámbito investigador, las TICs, han desempeñado un papel fundamental en el incremento de la cantidad y la calidad de la producción Científico-Técnica de las universidades a lo largo de los últimos años. La investigación universitaria siempre ha funcionado como un sistema de información, en el que datos iniciales se han sometido a un proceso de tratamiento y han generado un resultado que, por su naturaleza, se ha comunicado al resto de la comunidad científica y, de un modo a otro, se ha transferido a la sociedad. Las TIC han mejorado este proceso de principio a fin.Así, en el acceso a la información de partida se ha visto facilitado por el proceso de digilitación de gran parte de los fondos documentales y la incorporación de las TIC a los servicios bibliotecarios. El procesamiento de la información de partida se ha visto facilitado por la aparición de equipamiento físico y lógico cada vez más potente,asequible y accesible, que ha permitido acometer tareas que eran inabordableshasta la fecha o mejorar las ya existentes.las mejoras en las comunicaciones permiten que las comunidades científicas puedan funcionar como comunidades de conocimiento goblales en las que los intercambios de resultados y descubrimientos se realizan de forma casi automática, favoreciendo en el conocimiento y su difusión.además, al igual que ocurre con la formación, las TIC han permitido las relaciones en tiempo real entre investigadores, tanto de distinto ámbitos científicos como geográficos. Cabe esperar que la colaboración con expertos de otros países, así como la creación de grupos interdisciplinares, redunden en una mejora de la investigación. 

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TICy Gestión

En la actualidad cualquier organización ha de hacer frente a la necesidad de recibir, tratar y difundir información de una manera cada vez más masiva. Hoy sería inconcebible el funcionamiento de un a universidad sin la automatización de procesos como la gestión de personal, la ostión académica o la gestión económica, por hacer sólo mención a algunos de los hitos tradicionales.Las nuevas tecnologías permiten agilizar gran parte del proceso burocrático y administrativo de la entidad, facilitando a su vez la descentralización y el abaratamiento de costes. Los beneficios son grandes no sólo por la institución, que puede dedicar recursos a tareas de mayor valor añadido, sino para sus usuarios; piénsese a modo de ejemplo en la facilidad de un alumno de matricularse, acceder a sus notas, conocer la resolución de las becas o programas de intercambio solicitados sin tener que desplazarse de su entorno, utilizando Internet, la telefonía móvil o en general los distintos terminales y redes que permiten acceder on line.

Las TIC abren el camino, también en la gestión, a un nuevo modelo de Universidad, la e-Universidad, potencialmente abierta las 24 horas los 365 días del año. La introducción de herramientas como la firma digital permitirá además otorgar total validez legal a cualquier procedimiento o trámite administrativo, como se realiza ya actualmente en otros ámbitos (Agencia Tributaria).

Además de las aplicaciones tradicionales, la gestión ha de ver como las herramientas de gestión de infraestructuras y patrimonio o los sistemas de información y ayuda a la toa de decisiones, por mencionar dos ejemplos, comienzan a dar mayor potencialidad al análisis de la información corporativa y a su eficaz y racional utilización.

Las tarjetas universitarias inteligentes, a las que se integrará la firma electrónica, están hoy generalizadas en nuestras instituciones y pueden servir como un magnífico cause de entrada a todos los servicios informáticos de
la Universidad.

A pesar de las ventajas que supone la incorporación de las TICs a la docencia, investigación y gestión, puestas de manifiesto en los párrafos anteriores, la implantación de las TICs en estos ámbitos también encierra un peligro. Un funcionamiento inadecuado en un momento en el que los usuarios, tanto internos como externos, no permiten la existencia de errores en servicios que consideran básicos, puede repercutir negativamente en la imagen de
la Universidad.

Por su parte, el establecimiento de una arquitectura tecnológica adecuada a las necesidades concretas de cada Universidad y, dentro de ésta, a cada unidad o función, es clave para garantizar el desarrollo de la actividad universitaria. Puesto que
la Universidad es cada día más dependiente de las TICs, es necesario que su proceso de implementación sea coordinado, con el fin de evitar desde un primer momento elementos que pueden crear incompatibilidades lógicas o físicas a la hora de concretar las distintas unidades.

Por último insistir en la necesidad de realizar un esfuerzo adicional para formar adecuadamente tanto al personal, para que hagan unos de las TICs en sus puestos de trabajo, como a los alumnos, para que conozcan cuáles son las posibilidades que se le ofrecen y cómo pueden sacarle el máximo rendimiento.